今年,我又送走了一班畢業生...祝福未來一切順利!!
每到期末給成績的時候,總是老師們最為頭痛的時候,
學生們也許以為老師很愛當學生,
其實,我想沒有老師是自虐狂或虐待狂,以”當學生”為樂趣的!
殊不知,要不要”當”學生是科學也是藝術!!
科學,指的是要根據出缺席的次數,上課學習參與狀況,作業繳交情形與考試成績來進行精細計算,
而藝術則指的是,要如何當的不被嫌棄,不被討厭,不被投訴,又能獲得”好老師”的美名~
這學期在每門課的最後一次上課時,請學生在紙上回答二個問題,
一個是”這學期在這門課學到了什麼”,
一個是”對這門課的回饋”.
我已經有一段時間沒有這樣做了,主要是因為先前總感受到學生的敷衍,簡短的文字實在看不出到底在想些什麼,
所以,我已經投降! 還不如好好考試,早點將成績算好才重要.
今年,自認(這是重點!)課程上的很用心,與學生互動還不算太壞,
也真的想知道學生在這些課程裡是否真的有所學習,所以就重新了解一番,
沒想到,,由學生的文字中,我有些不錯的發現,
感謝有這些發現,我會好好想想如何在未來的教學中,努力達到這些目標,
讓更多學生們能往前進步,往上提昇.
首先,我發現學生的文字描述變長了…..
這是好現象,能以一個段落來說明/表達內心的想法與感受,始終是我所在意的,
簡短的文字很難滿足我的胃口,沒有感情的文字也很融入我的腦袋,
也許是這學期在幾項作業上,用力地要求作業字數,也用力地提昇書寫作業的次數,
所以學生可以比較習慣”寫”字,也寫了比較多的字,
只要願意嘗試寫下來,就離”達意”更近一步,也更能與”心意”更貼近,更能說出”在意”的觀點.
再者,我發現一些同學都提到一個共同點….我聽的懂老師所說的內容!
這是我此次最大的體會!
原來,許多人是聽不懂老師在說什麼的….
我以為我說的很簡單清楚又明瞭了,但可能還是讓不少人都進不去我所表達的內容當中,
但如果一些方法,讓學生能進入我的世界,那麼他們就能知道我在說些什麼,
他們可以了解我的意思,那麼就會更願意多看課本的內容,多聽一些課程,
多聚焦在我的身上,寫作業時不會那麼抗拒,
這一連串正向反應都與”聽的懂”有關係!
所以,教學的重點目標是在”讓學生聽懂”,而不是教高深的學問!
這是深入淺出的意思吧??
而要讓學生聽的懂,首要就是老師自己本身要懂所講的內容,不然就無法做到深入淺出.
第三個,我發現學生都偏好實務操作而不想課本知識學習,
這是常態吧! 沒什麼特別的,我想以前我當學生時,應該也是如此.
只是,我常在想,實務的根基是知識,實務是知識的變化,
今天,你”做了一些活動”,這是實務,但”為什麼”要做這活動,則是”知識”,
當你會做第一個活動,那麼你可以變化再做第二個,第三個活動,因為活動有異曲同工之妙,
但做這個活動的目的,效益,理由,價值則有其背後的哲理,這是由知識累積出來的,
這需要花時間去思考的,,這是不太容易複製的,
但也是多數人覺得無聊枯躁的…..
我想,每位老師在教學上所重視的層面各有不同,
至少這學期在閱讀同學的文字回饋時,我是很享受的,,,
看到文字很真實的呈現,讓我感受無比的溫暖,
雖然每拿起一張紙,內心還是會有些緊張,因為不知會不會有什麼批評的話語是我無法承受的,
但是,我還是覺得很欣慰,,至少他們願意與我分享感受與想法,
人與人的交流才有真實的溫度存在!
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